El bibliotecario como maestro de destrezas de alfabetización informacional, ¿está realmente preparado para asumir ese reto?
Las destrezas de alfabetización informacional deben ser llevadas a los ambientes académicos e integradas sobre el currículo en un ambiente de colaboración mutua, entre la biblioteca, la facultad y la administración de la institución educativa. Con éstos propósitos la Association of College and Research Libraries (ACRL), creó una guía Characteristics of Programs of Information Literacy that Illustrate Best Practices: a Guideline (2003, revisada en 2012). En la misma, la ACRL propone elementos a seguir para articular programas de alfabetización informacional en programas de dos y cuatro años para estudiantes subgraduados (ACRL, 2012). Esta guía juntos a otras que rigen las bibliotecas académicas, sugieren que las bibliotecas tienen un papel activo, por no decir protagónico, en el desarrollo de estos programas de alfabetización informacional. De acuerdo a Maitaouthong, Tuamsuk y Tachamanee (2012), la biblioteca es un canal importante búsquedas de recursos e información que apoya el rol de enseñanza del maestro y el aprendizaje de los estudiantes. Otros autores tales como Iannuzzi (1998), Nimon (2001) y Singh (2005), afirman que las bibliotecas tienen la función de apoyar a los profesores, y que los bibliotecarios deben participar en el proceso enseñanza y colaborar para que el profesor de la sala de clases, entienda el concepto de alfabetización informacional.
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