¿Qué Es El Ciberacoso O Ciberbullying ?

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39.ª Feria Internacional del Libro de Buenos Aires

Actividades Culturales | 39.ª Feria Internacional del Libro de Buenos Aires | Sitio Oficial

From www.el-libro.org.ar - November 6, 7:30 PM

La Feria es un escenario cultural privilegiado en el que se despliega una nutrida programación de más de 1.500 actos y del que participan los más destacados referentes del mundo del libro.

BNM INVITACION

INVITACIÓN BNM

Estimados y estimadas: La Biblioteca Nacional de Maestros tiene el agrado de invitarlos/as a participar en la actividad “Educar contecnología o educar en tecnología. Docentes y bibliotecarios frente a los nuevos desafíos” el miércoles 21 de noviembre a las 17.30 horas en la Sala de Lectura de la institución. Se espera de este modo promover un espacio de análisis y discusión sobre la relación entre estos campos y ámbitos de desempeño destinado a docentes, bibliotecarios, investigadores, estudiantes y la comunidad educativa en general. Se presentarán en esta oportunidad las revistas Tekné, Universidad Nacional de Misiones, y Escuelas Conectad@s, Programa Conectar Igualdad y Portal educ.ar, y se contará con la presencia de especialistas en la temática. Estas publicaciones periódicas pueden ser consultadas en la Hemeroteca de la BNM, que pone a disposición de los usuarios 1600 títulos nacionales y extranjeros referidos la educación, la bibliotecología, las ciencias sociales y las humanidades. La apertura estará a cargo de la Lic. Graciela Perrone, Directora de la BNM, la Mg. Cynthia Zapata, Coordinadora del Programa Conectar Igualdad y responsable editorial de Escuelas Conectad@s, y Patricia Pomiés, Gerente de TIC y Convergencia del Portal Educ.ar Disertarán en la conferencia principal el Ing. Eduardo Averbuj, Director de la Revista Tekné, docente e investigador, y la Mg. Gisela Schwartzman, Coordinadora del Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías de FLACSO, docente e investigadora. La entrada es libre y gratuita y se entregarán certificados de asistencia. Para participar deberán completar elformulario electrónico, disponible junto con el Programa en el sitio web de la Biblioteca Nacional de Maestros. Se entregarán ejemplares de cortesía de las publicaciones presentadas. ¡Los y las esperamos! Cordialmente, Equipo Biblioteca Nacional de Maestros

Talleres de Matematica

MARATON DE LECTURA

Escuela Secundaria 3: Una maratón de lectura con fantasmas, patrimonio y propuestas de nuevas historias

29 Sep 2012 (07:00) |

Foto 1/1    Maratón de lectura y “el fantasma del Palace” ayer en la Secundaria 3

En la vieja casona de los Alberti, esa que desde hace años ha sabido identificarse como la Escuela Media 3 , hoy Escuela Secundaria 3, se realizó ayer una maratón de lectura que articuló la propia historia de la escuela, con un cuento de Karina Madariaga, el Cine Palace y producciones de los alumnos

Daniel M Gatti

dgatti@diarioelnorte.com.ar

Que bueno son estos encuentros. En los que las generaciones se enlazan en torno a las historias, a los relatos, en los que se puede establecer un encuentro en el presente, hablando del pasado y la creación, para proyectar el futuro. Eso fue lo que sucedió ayer por la mañana en la Escuela Secundaria 3.

La maratón de lectura comenzó con la presentación de la Profesora y escritora Karina Madariaga, autora de “El fantasma del Palace” que nos recuerda desde la ficción aquellos días del 2000 en que comenzó la demolición de lo que quedaba del emblemático edificio, la participación de muchos nicoleños en el intento de salvarlo, y el fantasma de la novia nicoleña de Gardel, que se quedó sin espacios para seguir esperando al zorzal criollo.

Las cartas perdidas...

La ficción de Karina, o tal vez la visión, nos propone la existencia de cartas escritas por Gardel a su novia nicoleña, cartas que para ella saltaron por las grietas de la medianera y cayeron al patio de la escuela. Cartas que Rosita, la Bibliotecaria, pudo haber atesorado- aunque lo niegue- en alguno de los anaqueles de la fantástica biblioteca de la escuela instalada en ese imponente salón testigo de otra lucha: por el fresco en el cielorraso de yeso, el mismo que habrá cobijado tantas reuniones sociales de la familia Alberti a principios del siglo pasado. Karina leyó su cuento, y los jóvenes siguieron atentos el relato ¿A dónde están las cartas? Preguntó una joven y Karina los invitó a encontrarlas...” “Piensen- planteó - que seguramente estaban escritas en cursiva , esa letra inclinadita y pareja en la que se escribía antes...¿Conoce a alguien que escriba en cursiva?” “Si yo conozco a alguien” dijo con entusiasmo uno de los estudiantes...Bueno entonces la leyenda puede seguir alimentándose, las cartas tal vez aparezcan algún día, en los intersticios de los anaqueles, en alguna grieta de la medianera...

Coherencia en los años

Luego María Del Carmen Trincado, la ex directora de la escuela, quien junto a los estudiantes del 2000 también protagonizó la cruzada para preservar la fachada del Palace, desde una coherencia que venía mostrando en el tratamiento de la propia fachada de la escuela o en las dificultades y gestiones que aceptaron enfrentar para lograr la restauración del cielorraso original de la Biblioteca, recordó algunos aspectos de aquellas acciones. También me tocó a mi decir algunas palabras desde el rol periodístico desempeñado durante el año de la demolición.

Mas tarde los jóvenes estudiantes leyeron textos del libro “Relatos del bicentenario” y escribieron en fichas las sensaciones que le generó esa lectura, fichas que fueron colgadas en el “árbol de la vida”, que ocupa uno de los rincones del patio principal de la escuela.

Finalmente los jóvenes proyectaron un corto que realizaron el año pasado.

Tal vez...

Por ahí, sentada entre tantos jóvenes, tal vez estaba María. La María del cuento de Karina, la novia nicoleña que se quedó esperando a Gardel que “nunca volvió”. Por ahí, tal vez estaban sentados y divertidos los primitivos habitantes de la vieja casona, los Alberti. Por ahí y tal vez siguieron cada uno de esos instantes los jóvenes que vivieron allí cuando la casa fue “Reformatorio” y los jóvenes que vivían allí -según contó el director de la escuela prof. Mansilla- había hecho un “agujero” en la pared que les permitía ver las películas que proyectaban en el Palace. Mito o realidad, la ficción se cruza con la historia, el relato con los datos. Finalmente, nada es real ¿o todo? ¿O solo seremos un sueño que sueña alguien que a su vez es soñado y entonces todo aquello que imaginamos , más allá de poder definirse como real o ficticio, es tan solo un recuerdo de alguien que nos recuerda?

http://www.diarioelnorte.com.ar/nota15626_escuela-secundaria-3-una-maraton-de-lectura-con-fantasmas-patrimonio-y-propuestas-de-nuevas-historias.html

3 Congreso Internacional de Literatura para niños

Tercera Edición

El Congreso Internacional de Literatura para Niños: Producción, Edición y Circulación se plantea como un espacio de difusión federal y democrático de las experiencias de docentes y promotores de toda la Argentina, Chile, Latinoamérica y el mundo, que desde una mirada plural y abierta a la diversidad se hace eco de la producción crítica y ensayística a nivel internacional en el área de la Literatura Infantil y Juvenil, de los estudios acerca de la Lectura y la Didáctica de la Lengua y la Literatura, y el desarrollo del Lenguaje Visual.

La infancia es un espacio siempre mediado por actores que significan y decodifican el mundo. Aquellos que trabajan con la formación del niño como sujeto de pensamiento entienden a la lectura como una actividad de alta significación en una etapa tan importante.

Si hay un niño leyendo, hay un adulto cerca. Y ese adulto necesita capacitación para poder colaborar con el niño en la formación no sólo formal sino también emocional. El trabajo con la literatura permite abordar ambas cuestiones simultáneamente y le da al niño una herramienta que lo acompañara toda la vida.

Es por ello que las políticas que se desarrollan y aplican en el sector son tan sensibles. Generar un espacio de reflexión e intercambio deviene imprescindible para concientizar los cambios culturales que afectan la época y poder así establecer un rico intercambio inter generacional a partir, en este caso, de la lectura como herramienta.

Es imperativo que los maestros bibliotecarios, los docentes, así como los investigadores, los especialistas abocados a la temática, todos actores de esta mediación dialoguen mantengan una formación permanente; máxime de ser en un espacio que les permita iniciar un diálogo no perecedero para beneficio de todos los asistentes.

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RECURSOS TIC PARA BIBLIOTECAS ESCOLARES:

 Rescoop

RECURSOS TIC PARA BIBLIOTECAS ESCOLARES: 

Bibliografía sobre biblioteca 2.0

CENTRO DE DOCUMENTACION VIRTUAL

                         

En esta sección encontrará gran cantidad de documentos en formato PDF . Podrá tener acceso tanto a documentos parciales como a textos completos facilitados por la comunidad docente.

CODIGO DE ETICA DE LA IFLA PARA BIBLIOTECARIOS

CODIGO DE ETICA DE LA IFLA PARA BIBLIOTECARIOS

Traducido al español desde Biblioasturias.com
Los bibliotecarios de todo el mundo somos muy conscientes de las implicaciones éticas de nuestra profesión y por ello las distintas asociaciones han venido desarrollando códigos de ética nacionales en más de 60 países, pero carecíamos de un código deontológico consensuado a nivel internacional. Otras profesiones relacionadas con la nuestra, como archivistas y profesionales de museos ya disponían de sus códigos internacionales de ética, elaborados por la ACI (Consejo Internacional de Archivos) y el ICOM (Consejo Internacional de Museos), pero hasta ahora la IFLA y los bibliotecarios no contaban con un documento similar.
A lo largo de 2011 y en estos primeros meses de 2012, un grupo de trabajo ha redactado y realizado amplias consultas sobre un proyecto de código internacional de ética para bibliotecarios. Cientos de miembros de la IFLA han recibido su borrador y han aportado correcciones, elaborando una versión final para su aprobación por parte de la Junta de Gobierno de la IFLA, realizada finalmente en agosto de 2012.
Les ofrecemos a continuación una traducción de ese Código de Ética de la IFLA para bibliotecarios y otros trabajadores de Información, realizada desde biblioasturias.com, a la espera de la realización de su versión oficial en español:

 PREÁMBULO
El presente Código de Ética y Conducta Profesional se ofrece como una serie de proposiciones éticas para orientar a los bibliotecarios individuales, así como otros trabajadores de la información, y para la consideración de las Asociaciones de Bibliotecarios y otros profesionales de la Información a la hora de crear o revisar sus propios códigos.
Las funciones de este código de ética pueden describirse como:

• promover la reflexión sobre los principios con los que los bibliotecarios y otros trabajadores de la información pueden establecer políticas y afrontar dilemas

• la mejora de la auto-conciencia profesional

• proporcionar transparencia a los usuarios y la sociedad en general.

Este código no pretende sustituir a los códigos existentes, o eliminar la obligación de los colegios profesionales a desarrollar sus propios códigos a través de un proceso de investigación, consulta y redacción cooperativa. No se espera ni es preceptivo el pleno cumplimiento del mismo.
Este código de ética se basa en las cláusulas de los principios fundamentales descritos en este preámbulo para proporcionar un conjunto de sugerencias de conducta para los profesionales. IFLA reconoce que, si bien estos principios fundamentales deben permanecer en el centro de dicho código, sus detalles podrán variar en función de la sociedad a la que sirvan, de la comunidad real o comunidad virtual. Realizar este código es una función esencial de cada asociación profesional, al igual que la reflexión ética es una necesidad para todos los profesionales. La IFLA recomienda el Código de Ética para la IFLA a todas sus asociaciones e instituciones miembros así como a los bibliotecarios y trabajadores individuales de la información.
IFLA se compromete a revisar este código cuando sea apropiado.

1. ACCESO A LA INFORMACIÓN
La misión principal de los bibliotecarios y otros trabajadores de la información es garantizar el acceso a la información para todos los posibles usuarios, para el desarrollo personal, la educación, el enriquecimiento cultural, el ocio, la actividad económica y la participación informada, así como para la mejora de la democracia.
Los bibliotecarios y otros trabajadores de la información deben evitar la negación y la restricción del acceso a la información y las ideas, particularmente cuando se realiza a través de la censura ya sea por los estados, gobiernos o instituciones de la sociedad religiosa o civil.
Los bibliotecarios y otros trabajadores de la información que ofrecen servicios al público deben hacer todo lo posible para ofrecer el acceso a sus colecciones y servicios libres de costo para el usuario. Si las cuotas de afiliación y las cargas administrativas son inevitables, estos deben ser las más bajas posible, tratando de encontrar soluciones prácticas para que las personas socialmente desfavorecidas no queden excluidas.
Los bibliotecarios y otros trabajadores de la información deben promover y difundir sus colecciones y servicios para que los usuarios y usuarios potenciales sean conscientes de su existencia y disponibilidad.
Los bibliotecarios y otros trabajadores de la información deben utilizar los medios más eficaces para hacer que el material sea accesible a todos. A tal efecto, deben tratar de garantizar que los sitios web de las bibliotecas y otras instituciones de información cumplan con las normas internacionales de accesibilidad y que el acceso a los mismos no esté sujeto a barreras.

2. RESPONSABILIDADES HACIA LAS PERSONAS Y LA SOCIEDAD
Con el fin de promover la inclusión y erradicación de la discriminación, los bibliotecarios y otros trabajadores de la información deben asegurar que no sea negado el derecho de acceso a la información y que los servicios ofrecidos sean equitativos para todo el mundo independientemente de su edad, nacionalidad, ideología política o capacidad física o mental, patrimonio, identidad de género, educación, ingresos, inmigración y búsqueda de asilo político, estado civil, origen, raza, religión u orientación sexual.
Los bibliotecarios y otros trabajadores de la información deben respetar a las minorías lingüísticas de un país y su derecho a acceder a la información en su propio idioma.
Los bibliotecarios y otros trabajadores de la información deben organizar y presentar el contenido de una manera que permita a un usuario autónomo poder encontrar la información que pueda necesitar. Los bibliotecarios y otros trabajadores de la información deben ofrecer su ayuda y apoyo a los usuarios en su búsqueda de información.
Los bibliotecarios y otros trabajadores de la información deben ofrecer servicios para aumentar las habilidades de lectura. Deben promover la alfabetización informacional incluyendo la capacidad de identificar, localizar, evaluar, organizar y crear, utilizar y comunicar información. Y promover el uso ético de la información contribuyendo así a eliminar el plagio y otras formas de mal uso de la misma.
Los bibliotecarios y otros trabajadores de la información deben respetar la protección de los menores, garantizando a su vez que ello no tenga ningún impacto sobre los derechos de información de los adultos.



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Capacitación:" La Biblioteca como Centro de Recursos de Aprendizaje(CREA). El Nuevo Lector" Distritos: Baradero- Capitán Sarmiento

           
                    En el marco de las Capacitaciones que viene desarrollando el CENDIE en nuestra región,el lunes 3 de septiembre en las instalaciones del CITEP  de Baradero , se inició el curso:  " La Biblioteca como Centro de Recursos de Aprendizaje (CREA). El nuevo Lector".
                    El grupo esta conformado por Bibliotecarias de Baradero y Capitán Sarmiento.

             
  Se desarrollo el mismo en un ameno clima de trabajo, de intercambio enriquecedor y productivo.

 
 Agradezco la buena predisposición y deseo que compartamos un buen Trayecto Formativo .

Marisa García.    Capacitadora

Inicio segunda edicion curso Centro de Recursos de Aprendizajes "El nuevo Lector" San Pedro

COMO CREAR UN GRUPO DE FACEBOOK CON LOS ALUMNOS

Cómo crear un grupo en Facebook con los alumnos (sin ser amigo de ellos) from Gustavo Cucuzza

24 DE AGOSTO DIA DEL LECTOR

El Día del Lector se instituyó a través del Congreso de la Nación el 27 de junio de este año por medio de la Ley 26.754 que fue promulgada el 25 de julio.
El reconocimiento a la obra y a la trayectoria de Borges es más que oportuna, porque el autor de El Aleph se ha ganado el reconocimiento indiscutido tanto de la literatura nacional como universal.
En los fundamentos de dicha ley se recuerda un poema de Borges titulado “Un lector”, en el que da cuenta de lo siguiente: “Que otros se jacten de las páginas que han escrito, a mí me enorgullecen las que he leído”.
No es casual que todo escritor se considera así mismo antes como un lector. De hecho no hay actividad creadora que antes no tenga a la lectura como fuente de creación original.
En el Día del Lector ya no es solamente importante recordar a un lector-escritor impar como Jorge Luis Borges, sino a la práctica de la lectura como tal.

Cierre de la primera edición del curso Lector del siglo XXI

El Jueves 9 de Agosto se realizo en la Ciudad de San Nicolas el cierre de la primera capacitacion a Distancia   Centro de REcursos de Aprendizaje. El nuevo lector“
El encuentro se realizo en la  Biblioteca de Escuela MEDIA N 3 Fortunato Bonelli

SAN PEDRO Y ARRECIFES

                              CURSO DE CAPACITACION

SAN NICOLAS Y RAMALLO

"LA BIBLIOTECA COMO CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE. EL NUEVO LECTOR" Aprobado por G.G.C y E Resolucion  50008/10 Puntaje 0,30 Modalidad : A distancia

DESTINATARIOS : Bibliotecarios del sistema educativo (Gestion Estatal y Privada) con conocimientos basicos en el uso de herramientas informaticas

Contenidos

MODULO 1 : Pasado y presente de las bibliotecas

MODULO 2: La biblioteca como espacio y la construccion del lector

MODULO 3:Los nuevos formatos y los nuevos modos de leer en el siglo XXI

MODULO 4:Bibliotecas escolares como centros de recursos para el aprendizaje

MODULO 5: Bibliotecarios como educadores

San Nicolas y Ramallo
Docente a cargo : Bibliotecario capacitador  Susana Ferrarassi

Lugar y fecha de inscripcion

 del 27/08 al 31/08

En :   capacitacionregion12@gmail.com

Sede primer encuentro:  a confirmar

Fecha de Inicio 3/09

Duracion: 2 meses

Departamento Documentación

Centro de Documentación e Información Educativa - CENDIE

Dirección Provincial de Planeamiento - DGCyE

Calle Diag. 73 Nº1910 (1900) - La Plata, Buenos Aires, Argentina

0221 - 4838777/424 - 9508

CENDIE INFORMA Boletin Año 8 Nº 73 Julio 2012

AQUI

http://abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/cendie/cendieinforma/julio2012/index.html#Top

El Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe, CERLALC, desarrolla desde hace más de dos décadas un marcado interés por el estado y el desarrollo de las bibliotecas escolares en los países miembros, como parte de su preocupación institucional por la formación de sociedades lectoras, y, dentro de este proceso, del papel protagónico que juega la escuela. Frente al reto de cumplir con las funciones que tiene la escolaridad de formar ciudadanos plenos en el uso de la cultura escrita, el CERLALC ha emprendido diversas acciones para apoyar el desarrollo de bibliotecas escolares. Fue parte importante del Proyecto Multinacional de Bibliotecas Escolares financiado por OEA en cinco países de la región y del diseño del Modelo Flexible de Bibliotecas Escolares y su Curso Modular de Maestro Bibliotecario, en la década de los 80.

Dentro del Programa regional para el desarrollo y fortalecimiento de las bibliotecas escolares (planteado inicialmente como un componente del Plan Iberoamericano de Lectura, ILIMITA, en 2005) se elaboró a comienzos del presente siglo un ‘Estudio exploratorio de Programas Nacionales de Bibliotecas Escolares’ en seis países de la región, junto con un Foro Virtual sobre el mismo tema. Dicho foro culminó en el año 2006 con el I Encuentro de Bibliotecas Escolares “Perspectivas de las Bibliotecas Escolares en Iberoamérica” realizado en Cartagena, Colombia, en 2006. Sus conclusiones y recomendaciones fueron publicadas en el documento memoria Por las Bibliotecas escolares de Iberoamérica, en 2007. Un nuevo encuentro se realizó en Santiago de Chile en 2009, II Reunión Iberoamericana de Bibliotecas Escolares: La Biblioteca Escolar para el Siglo XXI, que convocó responsables de Programas nacionales, redes y programas locales de bibliotecas escolares, para fijar directrices de trabajo, y con el propósito de consolidar el vínculo entre una comunidad académica con una agenda de trabajo a futuro.Atendiendo a uno de los desafíos planteados en esta reunión realizada en Chile, el CERLALC abre este nuevo espacio virtual que se propone ofrecer información sobre las Bibliotecas Escolares y todo lo que ocurre en torno a las mismas. Buscamos que este espacio funcione como punto de referencia y de apoyo tanto para los países que aun no tienen un programa de bibliotecas escolares, como para aquellos que ya iniciaron su recorrido y pueden enriquecer su experiencia.

LEER MAS   http://www.cerlalc.org/bibliotecas_escolares/sobre.html

VIDEO CONFERENCIA

http://www.bnm.me.gov.ar/e-recursos/medar/actividades/v_patrimonio/index.php

El postítulo

El Ministerio de Educación de la Nación les da la bienvenida a la Especialización Docente de Nivel Superior en Educación y TIC, un espacio de formación y reflexión académica que tiene como propósito formar a docentes especializados en el uso pedagógico de las TIC, promover la producción de nuevos saberes para la enseñanza y el aprendizaje, y estimular la reflexión sobre las prácticas. Este postítulo busca aportar a una mejora en las trayectorias educativas de los alumnos y enriquecer las prácticas institucionales mediante la inclusión y utilización de las TIC en la tarea cotidiana.

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Concurso "Relatos de vida en el ciberespacio"

Concurso "Relatos de vida en el ciberespacio"

Esta propuesta busca propiciar la producción de narraciones ficcionales (basadas en hechos de la realidad o de la imaginación de su autor) en los que se incluyan interacciones dentro de la Red Internet.

Diario El Norte – Centro Cultural de la Facultad Regional San Nicolás

Concurso Relatos de vida en el ciberespacio

Destinatarios

Se establecen tres categorías:

Categoría 1- Alumnos de 1º a 3º año inclusive del nivel secundario del Partido de San Nicolás de los Arroyos.

Categoría 2- Vecinos mayores de edad, que vivan en el Partido de San Nicolás de los Arroyos.

Categoría 3- Docentes de todos los niveles del Partido de San Nicolás de los Arroyos en ejercicio.

¿Qué tengo que escribir?

• Una narración ficcional basada en hechos reales o no, en los que se incluyan experiencias dentro de Internet. El relato debe tener una extensión máxima de 4500 caracteres.
• Una breve reflexión donde el autor explique la relación que encuentra entre su narración y los derechos ciudadanos. Este texto podrá tener un máximo de 12 líneas.

Bases para el trabajo

Los trabajos serán individuales.

Formato de entrega

Hoja A4

Tipografía Arial 12

Interlineado doble

Sangría en primera línea

Margen de 3 cm izquierda – 2 cm derecha

Títulos en negrita

En un sobre grande de papel madera colocar tres copias impresas del trabajo firmadas bajo un seudónimo y un sobre menor que lleve escrito por fuera el seudónimo, título y Categoría, y dentro, una hoja impresa con los datos personales (Vecinos: Nombre y apellido – DNI – Domicilio –Teléfono. Correo electrónico - Alumnos y docentes agregar además: Nombre de la Escuela – Año – División).

En la parte exterior y en el frente del sobre se deberá indicar: categoría, título del trabajo y el seudónimo.

Aclaración: una vez recibidos los trabajos y después de ser jurados (o evaluados), quedarán a disposición de los organizadores y no serán reintegrados a sus autores o cualquier persona e institución que los reclame.

Se sugieren algunos temas:

"Lo conocí en el chat."

"Esa foto que nunca debí subir."

"Cuando vi la foto, cambié de opinión."

"Yo quiero tener un millón de amigos."

"El día que se animó."

"Llamo o escribo."

"Son las dos de la mañana y no puedo dormir."

"Nunca pensé que esto iba a terminar así."

"Solo no hubiera podido." 

"Lo bajé de Internet."

“Me gusta”

“No me gusta”

“Hola Mundo”

“¿Qué estás pensando?”

“No me etiqueten”

Pregunta disparadora para la reflexión acerca de la relación de la narración con el eje temático del concurso (derechos ciudadanos): 

¿Por qué considerás que tu narración se relaciona con las cosas que suceden en Internet y con los derechos ciudadanos?

Modos de relacionarnos en Internet

Según el lugar en el que nos encontremos, siempre existen formas que regulan, es decir permiten o delimitan, que actuemos de determinada manera. Muchas veces estas reglas son evidentes, tenemos alguien que nos recuerda qué podemos decir, cómo debemos comportarnos o cuándo es el momento indicado para tal o cual cosa. A su vez, hay otras menos perceptibles, aunque igual de influyentes en la organización social. 

También en Internet hallamos pautas. Algunas son fácilmente reconocibles, como las que nos obligan a dar un dato personal para hacer o no hacer algo, las que nos piden que nos registremos, las que nos exigen que hagamos click y aceptemos un montón de condiciones cada vez que deseamos continuar con nuestra búsqueda. Y otras menos evidentes:  las que permiten que digamos, o que nos digan, lo que no se hubiese dicho cara a cara; las que admiten que confiemos en el sitio web en el que deseamos ingresar, las que aprueban que una respuesta tarde un mes o un segundo en llegar.

Criterios de evaluación del Jurado

• Adecuación del relato a la propuesta.
• Creatividad en la articulación del relato con el eje temático del concurso.
• Ortografía, coherencia, cohesión, reconocimiento y producción de las diversas secuencias textuales.
• Calidad literaria del relato (originalidad, estilo, estructura, recursos, entre otros.)

Links recomendados sobre derechos ciudadanos

[MICROSOFT WORD] 

CARTA DE DERECHOS CIUDADANOS DIGITALES

CARTA DE LOS DERECHOS DE LOS CIUDADANOS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. Introducción. Nosotros, los abajo firmantes, personas y organizaciones, creemos firmemente ...

www.spkrsbr.com/biblioteca/htm/Manifiesto_Ciudadano...

DD.UU.  DD.HH. ONUhttp://www.un.org/es/documents/udhr/index.shtml

PACTO INTERNACIONAL DE DERECHOS CIVILES Y POLÍTICOShttp://www2.ohchr.org/spanish/law/ccpr.htm

PACTO INTERNACIONAL DE DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALEShttp://www2.ohchr.org/spanish/law/cescr.htm

¿Cuál es la finalidad del concurso?

Promover la reflexión, a través de la narración, acerca de las diversas relaciones entre las prácticas sociales desarrolladas en internet y los derechos ciudadanos. Además, generar un espacio para el intercambio y el aprendizaje mediante la publicación de los trabajos en el diario.

¿Hay premios?

Sí, por supuesto. Los relatos ganadores serán publicados en el diario.

Además, hay libros y un mp3 para el ganador de cada categoría.

¿A dónde envío mi relato? ¿Hasta cuándo tengo tiempo?

Hasta el 21 de agosto a las 18 hs. - DiarioEl Norte – Francia 64

Jurado

Carolina Sager - Yamila Coelho - Araceli Natalucci – Karina Madariaga – Damián Cebey

Organizan

Educamedios (Diario El Norte) – Centro Cultural de la Facultad Regional San Nicolás

Auspician

ONG Acuerdo Ambiental – Proyecto Autores Regionales

Centro Vasco San Nicolás

Información

Diario El Norte: www.diarioelnorte.com.ar/sub_seccion_educamedios.html

Educamedios: diarioenlaescuela@diarioelnorte.com.ar

Facultad Regional San Nicolás: www.frsn.utn.edu.ar

Centro Cultural de la Facultad Regional: centrocultural@frsn.utn.edu.ar